隨銳矚目讓支教老師“留下來”

時(shí)間：2018-05-10

導(dǎo)語: 2017年初開始，隨銳矚目聯(lián)合支教中國2.0，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的33所中小學(xué)搭建了專業(yè)級的隨銳矚目雙師課堂，實(shí)現(xiàn)了跨地域、無限制優(yōu)質(zhì)教育資源共享新局面，提升了偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量與教育水平。

我們這個(gè)小山村，孩子們除了看電視之外，對外界的印象很少。
自從接觸了外面的支教老師，學(xué)生們的思維拓寬了，也發(fā)散了，這樣對其他主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，也很有幫助。

——柳畈小學(xué)校長安四清

安四清，安徽省安慶市岳西縣田頭鄉(xiāng)柳畈小學(xué)校長

01
山村孩子，也渴求好的教育資源
柳畈小學(xué)，位于安徽省安慶市岳西縣田頭鄉(xiāng)，因?yàn)閷W(xué)校地處偏僻，交通生活都不便利。
有些支教老師，來的艱難，走的堅(jiān)決。

對于山村的留守兒童來說，除了對爸媽得思念，還有對知識的渴望。
“我們的孩子非常好學(xué)，他們也想像大城市的孩子一樣，能得到好的發(fā)展”安四清說。

02
留不下來的 “支教老師”
線下支教老師，到這個(gè)偏僻的小山村來，不能待多久，最多待半年。
山區(qū)的環(huán)境，生活的不習(xí)慣，吃、喝、連洗澡都是問題，那種流水式的支教，對我們孩子的情感上也有一些打擊。
每一次支教老師走，他們都哭了，很舍不得。
所以安四清就在想，有沒有這樣的支教，不用老師到學(xué)校來的線上支教。

03
線上支教加入，讓“老師”留下來
在安四清的努力下，“支教中國2.0”線上支教項(xiàng)目來到了柳畈小學(xué)。
如今，支教老師通過隨銳矚目產(chǎn)品為孩子們提供高質(zhì)量的授課保障。

利用網(wǎng)絡(luò)，志愿教師可以通過矚目客戶端與孩子們進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，文件分享、拍照上傳、電子批注等一系列多功能教學(xué)工具幫助志愿者們實(shí)現(xiàn)流暢的視頻授課。
在視頻授課過程中，就如同師生面對面授課一樣，生動(dòng)形象。

04
科技賦能，圓山村孩子“知識夢”
孩子們的世界總是簡單又容易滿足。
線上支教項(xiàng)目引入后，柳畈小學(xué)連續(xù)取得驕人成績，成為了口口相傳的模范，也讓更多的山村小學(xué)復(fù)制了線上支教模式。

科技的不斷發(fā)展，拉近了孩子們與山外世界的距離,讓支教二字離我們不再遙遠(yuǎn)，也讓更多孩子圓了夢。
互聯(lián)網(wǎng)視頻遠(yuǎn)程支教的模式，不僅拓展了長期可持續(xù)的教育資源；更是為孩子們打開一扇通往世界的大門，讓邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子們看到更遼闊、更多彩的世界。

05
矚目，讓公益更“美”
通過互聯(lián)網(wǎng)，隨銳矚目攜手支教中國為山區(qū)的孩子們開啟了一扇扇通過世界的大門。
2017年初開始，隨銳矚目聯(lián)合支教中國2.0，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的33所中小學(xué)搭建了專業(yè)級的矚目視頻通信云服務(wù)教室，并把矚目裝進(jìn)了廣大支教老師的電腦里和手機(jī)里，為支教老師和偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們搭建起一座座溝通和學(xué)習(xí)的橋梁。
時(shí)至今日，支教中國2.0的遠(yuǎn)程教室已全部通過“矚目”進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件下，提高視頻教學(xué)質(zhì)量。

隨銳矚目，致力于與為志愿者與支教地之間架起一座溝通的橋梁，通過網(wǎng)絡(luò)、視頻云會(huì)議等高科技的手段，讓教育資源貧乏、偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們也可以享受與大城市無異的優(yōu)質(zhì)教育。
我們不能確切的告訴你，科技的力量到底有多大，科技能讓這世界改變多少，但是我們可以很肯定的說，我們在一起，就會(huì)了不起。
感謝科技的迅猛發(fā)展，讓支教不再遙不可及，讓雙師課堂成為現(xiàn)實(shí)，也讓更多的孩子在雙師教育中受益。愿你也能伸出雙手，點(diǎn)亮他們眼中的光。